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Omschrijving

Expliquer en quoi consiste la pedagogie, essayer de rendre compte de son mode d'existence et de ses mecanismes, examiner en quoi et a quelles conditions elle peut se presenter sous la forme de textes theoriques, tel serait le propos de cet ouvrage. Dans une premiere partie, il resitue les questions que la pedagogie souleve a l'interieur de la philosophie de l'education et rappelle les travaux menes sur la question (O. Reboul, N. Charbonnel, D. Hameline) puis il definit les cadres conceptuel et methodologique a partir desquels la question des theories pedagogiques sera envisagee. L'hypothese est d'aborder la pedagogie dans l'immanence des ensembles discursifs auxquels elle n'a cesse de donner lieu au cours de son histoire; c'est en effet dans la forme de ses discours (plus que dans ses actions) qu'elle laisse apparaitre ses caracteres propres: statut et articulation entre ses enonces; organisation et fonctionnalite de ses niveaux de rationalisation; specificite de ses constructions theoriques. Dans une seconde partie, procedant par etude de cas, empruntes a l'histoire de la pedagogie entre le XVIIe et le XXe siecle, l'auteur etudie les modes de theorisation rencontres chez Comenius, Diderot, Compayre, Durkheim, Dewey, Freinet. La conclusion propose un cadre theorique susceptible de clarifier la question des theorisations pedagogiques.