Standaard Boekhandel gebruikt cookies en gelijkaardige technologieën om de website goed te laten werken en je een betere surfervaring te bezorgen.
Hieronder kan je kiezen welke cookies je wilt inschakelen:
Technische en functionele cookies
Deze cookies zijn essentieel om de website goed te laten functioneren, en laten je toe om bijvoorbeeld in te loggen. Je kan deze cookies niet uitschakelen.
Analytische cookies
Deze cookies verzamelen anonieme informatie over het gebruik van onze website. Op die manier kunnen we de website beter afstemmen op de behoeften van de gebruikers.
Marketingcookies
Deze cookies delen je gedrag op onze website met externe partijen, zodat je op externe platformen relevantere advertenties van Standaard Boekhandel te zien krijgt.
Je kan maximaal 250 producten tegelijk aan je winkelmandje toevoegen. Verwijdere enkele producten uit je winkelmandje, of splits je bestelling op in meerdere bestellingen.
This edited collection looks at education through the lens of psychoanalysis and vice versa. Each contribution asks, in effect, what does it mean to be a pedagogue and an educational theorist after Freud? The authors include clinical practitioners (Rivka Eifermann, M. Robert Gardner, Stephen Appel) as well as academics from philosophy (Trevor Pateman, John Wilson, Yael Shalem, David Bensusan), sociology (Deborah Britzman), curriculum studies (William Pinar, Madeleine Grumet), and social and literary theory (Valerie Walkerdine, Jane Gallop, James Donald). The authors do not share any particular theoretical perspective, only a determination to demonstrate some exciting outcomes of understanding that pedagogy is to a crucial extent unconscious, and that psychotherapy is, in Freud's words, an after-education.