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In den letzten Jahren hat in der Bildungsforschung und in der Politikdidak-tik ein Paradigmenwechsel stattgefunden. Stärker als früher sollen Erzie-hung und Bildung wissensorientiert sein und dabei auf literacy fokussieren. Civic literacy als Fähigkeit zum Umgang mit politischen Symbolsystemen in Alltagskontexten ist nunmehr ein explizit erklärtes Ziel. Hierzu fehlt aller-dings noch ein theoretisch begründetes Kompetenzmodell für den Politik-unterricht. Der vorliegende Band soll dieses leisten. Ziel ist es, theoriegeleitet ein umfassendes Modell der Politikkompetenz vorzulegen und zur Diskussi-on zu stellen. Das Modell beansprucht, die fachbezogenen Dimensionen der politischen Lehr-Lern-Prozesse zu beschreiben.
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