Onze Vivlio e-readers ondervinden momenteel synchronisatieproblemen. We doen er alles aan om dit zo snel mogelijk op te lossen. Onze excuses voor het ongemak!

Afhalen na 1 uur in een winkel met voorraad
Gratis thuislevering in België vanaf € 30
Ruim aanbod met 7 miljoen producten

Onze Vivlio e-readers ondervinden momenteel synchronisatieproblemen. We doen er alles aan om dit zo snel mogelijk op te lossen. Onze excuses voor het ongemak!

Afhalen na 1 uur in een winkel met voorraad
Gratis thuislevering in België vanaf € 30
Ruim aanbod met 7 miljoen producten

Winkels

Verlanglijstje

Winkels

Verlanglijstje

Zoeken

Volg ons op

Wist je dat er in Vlaanderen voor iedereen een Standaard Boekhandel is binnen een straal van 7 km?

Zoek een winkel

€ 45,45

+ 90 punten

Verwachte leverdatum onbekend

Eenvoudig bestellen

Veilig betalen

Gratis thuislevering vanaf € 30 (via bpost)

Gratis levering in je Standaard Boekhandel

Omschrijving

This is the inaugural volume in the Erasmus Institute Books series. Founded in 1997, the institute strives to build bridges between Catholic thought and secular scholarship by encouraging the application of Catholic intellectual traditions to research in the humanities and social sciences, including the arts and professional fields such as law. The institute also supports parallel work grounded in the intellectual traditions of other Christian faiths, of Judaism, and of Islam. The essays in this volume began as papers delivered at a conference on Higher Learning and Catholic Traditions held at the University of Notre Dame in October 1999. In Higher Learning and Catholic Traditions a number of distinguished academics from various disciplines and different religious convictions present their views on the complex relations between some important aspects of Catholic thought and modern academic culture and knowledge. The contributors discuss the development of specialized disciplines, the fragmentation of academic knowledge, and the apparent isolation of Christian intellectual traditions from the discourse of the modern university. More tellingly, some of the contributors also subvert t