Standaard Boekhandel gebruikt cookies en gelijkaardige technologieën om de website goed te laten werken en je een betere surfervaring te bezorgen.
Hieronder kan je kiezen welke cookies je wilt inschakelen:
Technische en functionele cookies
Deze cookies zijn essentieel om de website goed te laten functioneren, en laten je toe om bijvoorbeeld in te loggen. Je kan deze cookies niet uitschakelen.
Analytische cookies
Deze cookies verzamelen anonieme informatie over het gebruik van onze website. Op die manier kunnen we de website beter afstemmen op de behoeften van de gebruikers.
Marketingcookies
Deze cookies delen je gedrag op onze website met externe partijen, zodat je op externe platformen relevantere advertenties van Standaard Boekhandel te zien krijgt.
Door een staking bij bpost kan je online bestelling op dit moment iets langer onderweg zijn dan voorzien. Dringend iets nodig? Onze winkels ontvangen jou met open armen!
Afhalen na 1 uur in een winkel met voorraad
Gratis thuislevering in België vanaf € 30
Ruim aanbod met 7 miljoen producten
Door een staking bij bpost kan je online bestelling op dit moment iets langer onderweg zijn dan voorzien. Dringend iets nodig? Onze winkels ontvangen jou met open armen!
Je kan maximaal 250 producten tegelijk aan je winkelmandje toevoegen. Verwijdere enkele producten uit je winkelmandje, of splits je bestelling op in meerdere bestellingen.
Advocates of lifelong learning promise positive change for individuals and society; however, the transition to university is not easy for mature students. The discourse of the typical 'student' identity (marked by a youthful freedom from parental control) marginalizes many adult learners, who are portrayed as focusing mainly on parenting, employment or other 'adult' issues. The social acceptance of these competing discourses, and their influence on academic policy, affects both the construction of a 'student' identity and students' academic information behaviours. This book presents the results of a study, grounded in a postmodern framework of social constructionism, which explores 'student' identities and the academic and informational experiences of mature students returning to undergraduate studies. The project combined qualitative interviews with students, discourse analysis of the university and social texts on student life, and a quantitative examination of the Canadian Census. The findings call for future research and academic practices that are designed to suit students' individual academic and informational needs, rather than stereotypical discursive constructions.