Standaard Boekhandel gebruikt cookies en gelijkaardige technologieën om de website goed te laten werken en je een betere surfervaring te bezorgen.
Hieronder kan je kiezen welke cookies je wilt inschakelen:
Technische en functionele cookies
Deze cookies zijn essentieel om de website goed te laten functioneren, en laten je toe om bijvoorbeeld in te loggen. Je kan deze cookies niet uitschakelen.
Analytische cookies
Deze cookies verzamelen anonieme informatie over het gebruik van onze website. Op die manier kunnen we de website beter afstemmen op de behoeften van de gebruikers.
Marketingcookies
Deze cookies delen je gedrag op onze website met externe partijen, zodat je op externe platformen relevantere advertenties van Standaard Boekhandel te zien krijgt.
Je kan maximaal 250 producten tegelijk aan je winkelmandje toevoegen. Verwijdere enkele producten uit je winkelmandje, of splits je bestelling op in meerdere bestellingen.
This book explores the historical origins and institutional shape of special education across the American states. It begins with the decade of the 1840s as states anticipated the legislation of compulsory attendance laws. With these laws, the institutional beginnings of special education emerge defined by the exemption of physically and mentally handicapped youth and by the power of schools to exclude juvenile delinquent youth as well. With the passage of these laws states formalized the rules of access to a common schooling, thereby structuring the school age population into three segments: the common, delinquent, and special. As the worlds of delinquency and exceptionality progressively encroached upon public schools, their inclusion has been the central force behind the expansion of special education; as a structure of handicapping categories and as a professional field within education generally. This institutional expansion of special education has occurred over the past thirty years, and has reshaped public education by defining the rules of passage.