Wil je zeker zijn dat je cadeautjes op tijd onder de kerstboom liggen? Onze winkels ontvangen jou met open armen. Nu met extra openingsuren op zondag!

Afhalen na 1 uur in een winkel met voorraad
Gratis thuislevering in België vanaf € 30
Ruim aanbod met 7 miljoen producten

Wil je zeker zijn dat je cadeautjes op tijd onder de kerstboom liggen? Onze winkels ontvangen jou met open armen. Nu met extra openingsuren op zondag!

Afhalen na 1 uur in een winkel met voorraad
Gratis thuislevering in België vanaf € 30
Ruim aanbod met 7 miljoen producten

Winkels

Verlanglijstje

Winkels

Verlanglijstje

Zoeken

Volg ons op

Wist je dat er in Vlaanderen voor iedereen een Standaard Boekhandel is binnen een straal van 7 km?

Zoek een winkel

€ 18,45

+ 36 punten

Uitvoering

Levering 1 à 2 weken

Eenvoudig bestellen

Veilig betalen

Gratis thuislevering vanaf € 30 (via bpost)

Gratis levering in je Standaard Boekhandel

Omschrijving

In 1991 Allan Collins, John Seely Brown and Ann Holum published 'Cognitive Apprenticeship: Making Thinking Visible'. Nearly a quarter of a century later John Tomsett encountered their paper and since then, it has influenced his teaching immeasurably. Collins et al. believed that 'domain (subject) knowledge ... provides insufficient clues for many students about how to actually go about solving problems and carrying out tasks in a domain'. They believed that you had to make expert subject thinking visible to students. Consequently, Tomsett developed a number of techniques which made his expert subject thinking visible to his students, to great effect. Beyond his own practice, the principles behind Collins et al's paper have been woven throughout Huntington School in York, where Tomsett is headteacher, a research school whose teachers are committed to developing evidence-informed classroom practice. In this book, a number of Huntington School teachers discuss, in a series of brief essays, what they consider to be the expert thought processes specific to their individual subject domains. They explain in detail how they use cognitive apprenticeship techniques 'in action' to make their disciplinary thinking visible and help their students learn those same expert thought processes. This book is a priceless contribution to the current debate about the curriculum and how it is taught in our schools.