Standaard Boekhandel gebruikt cookies en gelijkaardige technologieën om de website goed te laten werken en je een betere surfervaring te bezorgen.
Hieronder kan je kiezen welke cookies je wilt inschakelen:
Technische en functionele cookies
Deze cookies zijn essentieel om de website goed te laten functioneren, en laten je toe om bijvoorbeeld in te loggen. Je kan deze cookies niet uitschakelen.
Analytische cookies
Deze cookies verzamelen anonieme informatie over het gebruik van onze website. Op die manier kunnen we de website beter afstemmen op de behoeften van de gebruikers.
Marketingcookies
Deze cookies delen je gedrag op onze website met externe partijen, zodat je op externe platformen relevantere advertenties van Standaard Boekhandel te zien krijgt.
Door een staking bij bpost kan je online bestelling op dit moment iets langer onderweg zijn dan voorzien. Dringend iets nodig? Onze winkels ontvangen jou met open armen!
Afhalen na 1 uur in een winkel met voorraad
Gratis thuislevering in België vanaf € 30
Ruim aanbod met 7 miljoen producten
Door een staking bij bpost kan je online bestelling op dit moment iets langer onderweg zijn dan voorzien. Dringend iets nodig? Onze winkels ontvangen jou met open armen!
Je kan maximaal 250 producten tegelijk aan je winkelmandje toevoegen. Verwijdere enkele producten uit je winkelmandje, of splits je bestelling op in meerdere bestellingen.
This book presents an interpretative study of an Australian leadership development program conducted in China. The study explored the conceptions of learning and leadership brought by a group of Chinese educational leaders to the course and investigated the perceived influence of the course upon their conceptions. It was a pre- and post- comparison case study inspired by the phenomenographic approach, that employed semi- structured and in-depth interviews of twenty participants over a 12-month period. This study employed a culturally sensitive approach which recognises that a complex interaction between Chinese and Western cultures is occurring in the participants. Comparison of their conceptions prior to and after the course indicated an expanded range of, and more complex conceptions. This study makes a contribution to understanding Chinese educational leaders' conceptions of learning and leadership in an international education context. Educationalists, educational leadership researchers and policy makers who read this will have a better understanding of Chinese educators' responses to the new demands of internationalisation.