Standaard Boekhandel gebruikt cookies en gelijkaardige technologieën om de website goed te laten werken en je een betere surfervaring te bezorgen.
Hieronder kan je kiezen welke cookies je wilt inschakelen:
Technische en functionele cookies
Deze cookies zijn essentieel om de website goed te laten functioneren, en laten je toe om bijvoorbeeld in te loggen. Je kan deze cookies niet uitschakelen.
Analytische cookies
Deze cookies verzamelen anonieme informatie over het gebruik van onze website. Op die manier kunnen we de website beter afstemmen op de behoeften van de gebruikers.
Marketingcookies
Deze cookies delen je gedrag op onze website met externe partijen, zodat je op externe platformen relevantere advertenties van Standaard Boekhandel te zien krijgt.
Je kan maximaal 250 producten tegelijk aan je winkelmandje toevoegen. Verwijdere enkele producten uit je winkelmandje, of splits je bestelling op in meerdere bestellingen.
This study analyzes the experiences of a cohort of provisionally admitted college students related to their completion of the baccalaureate degree or to their stop out or departure from enrollment. Data analysis resulting in findings with implications for secondary and higher education leaders. Provisional students, many who were first-generation in students in higher education experienced nontraditional secondary schooling and students with traditional high school preparation faced significant personal and family challenges that affected completion of high school courses. Set in the context of entering college without completion of required coursework, at-risk students had an external locus of control, believing outcomes were due to events beyond their control and experienced difficulty in successfully transitioning to the academic and social challenges of the higher education environment. This study underscores the importance of the students' development of persistence behaviors prior to college entrance.