21 Schritte zur Berufs- und Studienorientierung

Das Problem ...
Das Projekt-Seminar ist ein wichtiger Bestandteil der gymnasialen Oberstufe. Hier entwickeln die Schülerinnen und Schüler ihre individuelle Berufs- und Studienorientierung. Zu Beginn der gymnasialen Oberstufe hat einer repräsentativen Umfrage zufolge die Mehrzahl der Schülerinnen und Schüler überhaupt keine Vorstellung davon, welchen Beruf sie wählen soll.

Oft gibt es zwar grobe Interessenfelder oder erste Ideen, diese sind aber meist noch unsystematisch oder intuitiv geprägt. Nur ein kleiner Teil des Jahrgangs verfügt bereits über konkrete Berufsziele; auch diese bedürfen jedoch häufig noch einer sachlichen und systematischen Überprüfung und weiteren Klarheit.

Während punktuelle oder allgemeine "Experten"-Ratschläge oft vereinfachte Lösungswege anbieten, erfordert eine erfolgreiche Orientierung vielmehr ein methodisches und reflektiertes Vorgehen - ein Ansatz, den das Projekt-Seminar gezielt fördert. Der hohe Anteil an Studienabbrechern unterstreicht, wie wertvoll eine frühzeitige und durchdachte Berufs- und Studienplanung ist.

Die Idee ....

1. Die Schülerinnen und Schüler benötigen Hilfestellung bei einer systematischen statt punktuellen Analyse ihrer Neigungen und Begabungen über einen längeren Zeitraum. Dies ist die Voraussetzung für die sinnvolle Auswahl der infrage kommenden Berufe mithilfe der Berufsberatung.
2. Der Prozesscharakter spielt in der Berufsentscheidung eine erhebliche Rolle: Die Reihenfolge der Maßnahmen darf nicht willkürlich und die Wahl der Methoden und des Vorgehens muss auf Schüler und Schule fein abgestimmt sein.
3. Das gilt auch für das Einholen von Informationen z.B. bei der Berufsberatung, von Expertinnen und Experten usw. Die Schülerinnen und Schüler werden angeleitet, an welcher Stelle solche Schritte erst sinnvoll, aber auch notwendig sind.

Das Konzept des Arbeitshefts "21 Schritte zur Berufs- und Studienorientierung" ...
Das Gesamtkonzept zur Studien- und Berufswahl (BuS) wurde am Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung von einem Arbeitskreis unter der Leitung von Horst Schmitz und unter Mitarbeit u. a. von Alexander Geist entwickelt.

Das neue Arbeitsheft basiert auf diesem Gesamtkonzept und intendiert, die Schülerinnen und Schüler individuell in einem kompakten 21-Schritte-Programm zur reflektierten und dokumentierten Studien- und Berufswahlentscheidung zu führen.

Das 21-Schritte-Programm von Horst Schmitz und Alexander Geist

• steht für wissenschaftliche Integrität und Orientierung an empirisch überprüften Konzepten,
• berücksichtigt die verschiedenen Ausgangspositionen der Schüler,
• leitet jeden Schüler individuell durch den Entscheidungsprozess,
• bietet eine Anleitung zur fundierten Selbsteinschätzung (Fähigkeiten, Anlagen, Interessen und Wünsche),
• integriert individuelle Wertvorstellungen und Lebensentwürfe in den Berufs- und Studienwahlprozess,
• initiiert den Abgleich dieser Selbsteinschätzung mit den Anforderungen ausgewählter Berufs- und Studienfelder,
• fördert die intensive Auseinandersetzung mit den künftigen Berufs- und Studienfeldern,
• kann systematisch zu wichtigen Entscheidungsstationen bei der